CHAPTER 14. Estrategias de acompañamiento en las tutorías entre pares para la construcción del aprendizaje autónomo en la universidad
Karina Rengifo Mattos y Alejandra Sánchez Aguilar
Resumen
Este capítulo contiene una recuperación de las prácticas que promueven el aprendizaje autónomo en un programa de tutorías entre pares a nivel universitario, resultado de la formación teórica y metodológica que recibe el equipo de tutores. Se presentan ejemplos en los que se observa el uso de estrategias que han demostrado potenciar la autonomía en los participantes para el desarrollo de la escritura académica del español. Entre las estrategias que han sido desarrolladas por los tutores se encuentran el compartir prácticas y experiencias propias, la empatía, la promoción de la autorregulación del aprendizaje, el uso de referentes comunes y el desarrollo del aprendizaje colaborativo. Este trabajo contribuye a la reflexión y sistematización de las prácticas de tutoría que se realizan en universidades, centros y programas de escritura y centros de autoacceso.
Abstract
Strategies Accompanying Peer Tutoring to Build Autonomous Learning at College Level
This contribution provides a summary of practices that promote autonomous learning in a university-level peer tutoring program, practices which are the result of theoretical and methodological training received by the team of tutors. It presents selected examples of strategies that have been shown to increase autonomy among participants in a Spanish-language academic writing development program. The strategies successfully employed by the tutors include sharing their own practices and experiences, being empathic, promoting self-regulated learning, using of shared references, and building on student collaboration. Thus, the chapter contributes to the critical reflection and systematization of tutoring practices that are carried out in universities, writing centres and programs, and self-access learning centres.
About the contributors
Karina Rengifo Mattos (PhD) es profesora de tiempo completo en el ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara. Es especialista en Ciencias Sociales con mención en Lectura, Escritura y Educación, maestra en Lingüística Aplicada y doctora en Humanidades. Es coordinadora docente de la asignatura de Comunicación Oral y Escrita, así como del Programa de Asesorías y Tutorías entre pares de la misma universidad. Ha impartido cursos de comunicación académica en los niveles de pregrado y posgrado y sus áreas de interés son la literacidad académica y la adquisición del lenguaje.
Alejandra Sánchez Aguilar (PhD) es profesora e investigadora de tiempo completo en el Departamento de Lenguas del ITESO; actualmente es coordinadora de la Unidad Académica Básica de Comunicación Oral y Escrita de la misma universidad. Obtuvo el grado de doctora en humanidades por la Universidad Autónoma Metropolitana. Sus temas de investigación son las tutorías entre pares y la literacidad académica.
Citation
Rengifo Mattos, K., & Sánchez Aquilar, A. (2023). Estrategias de acompañamiento en las tutorías entre pares para la construcción del aprendizaje autónomo en la universidad [Strategies accompanying peer tutoring to build autonomous learning at college level]. In C. Ludwig, M. G. Tassinari, A. Ruiz Guerrero, & K. Nagao (Eds.), Developing learner autonomy in foreign language learning: Papers from the Independent Learning Association Conference, Mexico, June 2021 (pp. 249–265). Candlin & Mynard. https://doi.org/10.47908/29/14
Este capítulo contiene una recuperación de las prácticas que promueven el aprendizaje autónomo en un programa de tutorías entre pares a nivel universitario, resultado de la formación teórica y metodológica que recibe el equipo de tutores. Se presentan ejemplos en los que se observa el uso de estrategias que han demostrado potenciar la autonomía en los participantes para el desarrollo de la escritura académica del español. Entre las estrategias que han sido desarrolladas por los tutores se encuentran el compartir prácticas y experiencias propias, la empatía, la promoción de la autorregulación del aprendizaje, el uso de referentes comunes y el desarrollo del aprendizaje colaborativo. Este trabajo contribuye a la reflexión y sistematización de las prácticas de tutoría que se realizan en universidades, centros y programas de escritura y centros de autoacceso.
Abstract
Strategies Accompanying Peer Tutoring to Build Autonomous Learning at College Level
This contribution provides a summary of practices that promote autonomous learning in a university-level peer tutoring program, practices which are the result of theoretical and methodological training received by the team of tutors. It presents selected examples of strategies that have been shown to increase autonomy among participants in a Spanish-language academic writing development program. The strategies successfully employed by the tutors include sharing their own practices and experiences, being empathic, promoting self-regulated learning, using of shared references, and building on student collaboration. Thus, the chapter contributes to the critical reflection and systematization of tutoring practices that are carried out in universities, writing centres and programs, and self-access learning centres.
About the contributors
Karina Rengifo Mattos (PhD) es profesora de tiempo completo en el ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara. Es especialista en Ciencias Sociales con mención en Lectura, Escritura y Educación, maestra en Lingüística Aplicada y doctora en Humanidades. Es coordinadora docente de la asignatura de Comunicación Oral y Escrita, así como del Programa de Asesorías y Tutorías entre pares de la misma universidad. Ha impartido cursos de comunicación académica en los niveles de pregrado y posgrado y sus áreas de interés son la literacidad académica y la adquisición del lenguaje.
Alejandra Sánchez Aguilar (PhD) es profesora e investigadora de tiempo completo en el Departamento de Lenguas del ITESO; actualmente es coordinadora de la Unidad Académica Básica de Comunicación Oral y Escrita de la misma universidad. Obtuvo el grado de doctora en humanidades por la Universidad Autónoma Metropolitana. Sus temas de investigación son las tutorías entre pares y la literacidad académica.
Citation
Rengifo Mattos, K., & Sánchez Aquilar, A. (2023). Estrategias de acompañamiento en las tutorías entre pares para la construcción del aprendizaje autónomo en la universidad [Strategies accompanying peer tutoring to build autonomous learning at college level]. In C. Ludwig, M. G. Tassinari, A. Ruiz Guerrero, & K. Nagao (Eds.), Developing learner autonomy in foreign language learning: Papers from the Independent Learning Association Conference, Mexico, June 2021 (pp. 249–265). Candlin & Mynard. https://doi.org/10.47908/29/14
Information About the Book
Title: Developing learner autonomy in foreign language learning: Papers from the Independent Learning Association Conference, Mexico
Editors: Christian Ludwig, Maria Giovanna Tassinari, Adelina Ruiz Guerrero, and Kazuko Nagao
Publication date: December 2023
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Title: Developing learner autonomy in foreign language learning: Papers from the Independent Learning Association Conference, Mexico
Editors: Christian Ludwig, Maria Giovanna Tassinari, Adelina Ruiz Guerrero, and Kazuko Nagao
Publication date: December 2023
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